El curso de Seminario Electivo II, es complemento del Seminario Electivo I, estas unidades didácticas se encuentran referidas al desarrollo de un proceso de investigación-acción.
En el curso I se pudieron desarrollar los procesos que están referidos a investigación, se bordaron los elementos teóricos, metodológicos, técnicos y prácticos que competen a la naturaleza de la investigación cualitativa, en el subtipo de investigación acción, lo cual les permitió comprender la relación dialéctica que impera en ese proceso investigativo y del importante papel que tienen los profesores como investigadores, especialmente porque a través de estos procesos pueden reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas, tomar decisiones para transformar el proceso de enseñanza aprendizaje en las escuelas.
La Unidad didáctica de Seminario Electivo II, tiene como objetivo fundamental poder comprender la complejidad y naturaleza de los proyectos como medios para contribuir al desarrollo social, principalmente la importancia de los proyectos educativos como medios para mejorar y potencializar las practicas docentes o la funcionalidad administrativa de la institución escolar, según sea el caso que se evidencia a través de diagnósticos o proceso de investigación.
Desde la óptica anterior es importante para los estudiantes del sexto semestre comprender la lógica del ciclo de proyectos, sus procedimientos y requerimientos necesarios, así como la metodología para el diseño, formulación, ejecución y operacionalización del mismo.
El curso Estrategias y recursos de aprendizaje de Comunicación y Lenguaje II tiene como propósito central es proporcionar las herramientas teóricas, metodológicas y actitudinales necesarias para comprender, analizar y aplicar el Currículum Nacional Base (CNB) en el área de Comunicación y Lenguaje, desde una perspectiva que integra el desarrollo psicolingüístico infantil, los principios del aprendizaje significativo y una evaluación formativa y equitativa.
El curso responde a la necesidad de formar profesionales de la educación que no solo dominen los contenidos curriculares, sino que también sean capaces de diseñar experiencias de aprendizaje centradas en el estudiante, considerando sus ritmos de desarrollo, sus contextos socioculturales y sus características individuales, incluyendo aquellas asociadas a capacidades especiales. Se enfatiza, además, la importancia del espacio físico, el tiempo y el rol del docente como elementos clave para promover ambientes de aprendizaje significativos y participativos.
El curso de Estrategias de Aprendizaje para la Educación Inclusiva, busca orientar a los nuevos profesionales en la adaptación de la enseñanza a la diversidad del alumnado. Las principales acciones incluyen aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), fomentando el aprendizaje cooperativo, realizar adaptaciones curriculares flexibles, utilizar tecnologías de apoyo y promover un clima de aula empático y respetuoso. Tiene como objetivo garantizar el acceso, la permanencia, la participación y el éxito de todo el alumnado en el sistema educativo. Estas herramientas buscan eliminar las barreras físicas, pedagógicas y sociales para que cada estudiante desarrolle su máximo potencial, sin importar sus condiciones individuales.
BIENVENIDOS
Estimados alumnos. Para mí es un placer poder compartir este curso con ustedes. Espero que sea de mucho provecho para sus carreras.
Saludos cordiales.
